О серьезности намерений

Никита все так же мечтает стать мультипликатором.

Спрашивает: «Почему [в начале фильма] петух крутится (кинокомпания Pathé)?»

Объясняю, что это эмблема кинокомпании и начинаю распространяться, что петух – это символ галлов и Франции соответственно. 
Никита удовлетворенно кивает и говорит себе: «У меня тоже такой же будет». 

Пробелы в языках

Иногда пробелы в языках совсем удивительные: «Мама, как называется птенчик, ребенок курицы, все время забываю».

И, наоборот, как по-французски «лодка»?

Недавно обнаружила, что Н не знал слово «скамейка». Стараюсь заполнять пробелы в обоих языках, некоторые новые слова говорю сразу же и по-французски.

«Я ненавижу школу» (Je déteste l’école)

Ходили в библиотеку, набрали книжек на французском. Я сразу приметила книгу во вкусе Никиты: «Я ненавижу школу» (Je déteste l’école). Отношения со школой у него непростые и поэтому ужасно по вкусу пришлось «пусть школа сгорит в адском огне, а товарищи там – настоящие монстры». 

Но самое интересное, хотя я и читала ему эту книгу на русском, сам он «читает» ее на французском. Он сам смог объяснить выбор языка: «когда я читаю эту книжку, то думаю про мою школу».

Философские вопросы

Видят ли невидимые невидимых?

Как же Леонардо да Винчи мог быть изобретателем, он же Мону Лизу написал! – поговорили на тему гениальности Леонардо да Винчи, что он был не только художником, но и изобретателем и врачом.

Наши времена (в смысле современность) тоже когда-нибудь кончатся?

Что такое чулан, а что такое кладовка? (в смысле в чем разница) - это уже из разряда  вопросов лингвистических...

Племянники-носители доминантного языка

Многим из нас приходится общаться с нашими племянниками-носителями доминантного языка. Как общаться, чтобы и отношения с племянниками не были ущербными, и не слишком ломалось языковое поведение, выстроенное с нашим ребенком?

Сказки с логопедом

На занятии с логопедом Никита составлял рассказы по картинкам. Картинки с собой не взаимосвязаны. Логопед записывала никитину речь без изменений.

L’histoire magique de Nikita

1. Il y avait un chat qui avait vu une poubelle. Dans la poubelle il y avait une île. Il a vu aussi un sac pas loin de la poubelle, et dans le sac il y avait des gens qui faisait du ski. Il regardait les gens qui faisaient du ski.

Перевод: Жил-был кот, который увидел мусорку. В мусоре был остров. Там еще был мешок неподалеку от мусорки и в мешке были люди, которые катались на лыжах. Он смотрел, как они катались на лыжах.

Состояние французского языка на июнь 2014

Вчера Н говорил с бабушкой по телефону, она отметила беглость речи и инициативу разговора, до этого по телефону были в основном односложные ответы.

Французская речь Никиты мне кажется «менее творческой» - он говорит в основном устойчивыми фразами, которые слышит от мальчишек в классе и от отца. Поэтому речь «хулиганистая» с соответствующими интонациями. Хотя может говорить и на любую тему, но словарный запас, конечно, далек от русского языка. Кажется, очень помогают занятия с логопедом, т.к. слышит правильную речь взрослого человека, обращенную непосредственно к нему.

братья-сестры билингвы

Сегодня наблюдала за двумя билингвами: брат 7 лет и сестра 5 лет. Между собой они говорили у нас дома на французском. Я спросила у их мамы всегда ли это так. Оказывается, в присутствии папы они между собой говорят на французском (что и было в нашем случае – целых два франкоговорящих папы), а если только русскоязычный носитель рядом (их кузен, например), то они общаются исключительно на русском.

про французского колобка

Никита: А сейчас я тебе спою песенку:

«Я люблю пирог. Знаешь как?... Ой, лучше спою по-французски.» 

Что внутри пыли?

- В кухне мы за электричество тоже платим?

- Да.

Бежит выключать.

«Когда я буду взрослым, я пойду в магазин луп, куплю лупу и буду смотреть микробы»

О дневнике

Здесь я веду дневник развития речи моего ребёнка-билингва. Мы живём во Франции, Никита ходит во французскую школу. Папа — француз, который хорошо понимает и немного говорит по-русски. В моем дневнике нет глубокого анализа, претензии на исследование или какую-то научность, это всего лишь фиксирование этапов развития языка у ребёнка в двуязычном окружении.