Эфемерное словотворчество

Основная деятельность Никиты – придумывание и сочинение. Иногда я слышу такие невероятные перипетии героев, что жалко, что я просто физически не могу все зафиксировать. 

Недавно, в связи с его проблемами с письмом, сын мне сказал: «когда я буду мультипликатором, я писать сценарий не буду, это долго». Я его тут же уверила, что без сценария мультфильмы не делают, но он сможет быстро набирать текст на компьютере, я его научу печатать вслепую, не смотря на клавиши. Никита обрадовался.

Вот пример особо экспрессивного никитиного эфемерного словотворчества: сага в стиле Маяковского по иллюстрациям книги «Мальчиш-Кибальчиш»:

Я пробовала просить его сочинять на заданную тему – взяла задание из литературного конкурса какой-то библиотеки. Истории получились не такие объемные и красочные, без обычного обилия деталей, но все же…

Зачитает ли сам?

Февраль. Никита провалялся неделю с гриппом, в последний день болезни от нечего делать начал сам читать книгу «Карты», журналы на французском (в основном заголовки). Затаив дыхание жду, будет ли добровольное чтение продолжаться и развиваться. По рассказам, приехал в Ньонс с новым журналом на русском языке (присылает русская бабушка), вдохновленно читал и переводил фр. бабушке. Запала хватило на один раз.

Никите 7 лет

Вот и перевернута еще одна страничка. Никите семь лет, он из малыша вырос в большого мальчика и очень повзрослел с начала учебного года. Языковая система сформирована, речь тоже. Мне трудно судить об акценте, интонации и темпе речи, т.к. я наблюдатель субъективный, но со слов моего отца – Никиту не отличить по разговору от обыкновенного носителя русского языка его возраста. Звук Р остается грассирующий, но, пожалуй, я зацикливаться на этом не буду.

Тем не менее, материала для записей предостаточно: книги, увлечения моего ребенка, его рассуждения о языке и жизни, и мои мысли по поводу того, что же нам дальше делать с русской культурой… межкультурные ситуации…

Выводы и открытия этого года:

1. Меня впечатлила школа, на которую я смотрю теперь со стороны родителя. Впечатлил объем подаваемой информации и скорость ее усвоения ребенком. Насколько школа взрослит и делает ребенка самостоятельным.

Я по-другому смотрю на учителя, который не только управляется с 28ю шести-семилетками, но и успевает передать им столько знаний и умений. Невольно проникаешься уважением. Нужно, конечно, обозначить, что школа одна из лучших в Париже и учительница как надо: профессионал своего дела, в меру душевная, спокойная…

Мир шестилетнего билингва

Речь

Давай посмотрим в одной энциклопедии (заменитель артикля)

Наводный пистолет (устоявшийся в языке Никиты окказионализм)

Восприятие действительности

Мы приехали в Ньонс к бабушке поздно вечером, Никита устал, и тут выясняется, что жить мы будем на чердаке, так как наша комната занята другими гостями. Никита поднимается на чердак и ноет: «Не хочу на чердак, вдруг там игрушки ночью оживут, мне будет страшно!»

 Впечатления

- Что больше всего понравилось в Латвии? (Были в лагере, на море, в Риге, в лесу…)

- Статуя этого певца, который умер (Цой)

Игры

«Я пират-призрак, ты не видишь, что я летаю? Видишь мой скелет? Как говорят по-французски: «Pirate-fantôme»

Рассматривает лего-каталог с товарищем и объясняет: «Раньше она была обыкновенной гориллой, но потом сошла с ума и стала злой».

Никита: особенности речи и языка на данном этапе (6,5 лет) РЕЧЬ

РЕЧЬ

Недочеты, связанные с двуязычием, прежде всего имеют отношение к объему словаря и беглости речи (Залевская).

Праздник Средневековья 2015

Замедленный темп речи отмечен у Никиты носителями языка – и русского, и французского (сама я этого у своего сына не слышу, но замечаю это явление в речи других детей-билингвов)

Как уже неоднократно упоминала, словарный запас на французском значительно уступает русскому языку. Если беседа идет в «околофранцузском» направлении, обязательно стараюсь сказать ему французский эквивалент, ну и французская бабушка старается при возможности обогащать его словарь, при этом она все время восхищается правильностью построения фраз (в Никитиной речи очень часто отсутствует эллиптичность разговорной речи).

Видимо, из-за недостаточности словарного запаса, на французском нет такой легкости, которую я наблюдаю у, например, его кузена Эстебана, который на полтора года младше.

Учительница написала в табеле по результатам учебного года, что ему больше надо общаться с товарищами и взрослыми в школе – c учителями часто отмалчивается.

Все чаще нам с Никитой приходится обсуждать французский язык.

Художественное чтение книжки

Никита "читает" книжку с аудио-сопровождением, как в школе - некоторые книжки озвучены - не знаю, как практически это происходит. Но характерный звук "с-с-с", который он произносит - значит, что надо перевернуть страницу. «Звуковое оформление» очень художественное, с риторическими повторениями, нужными интонациями и даже специальным грамматическим временем, которое используется во французском языке при художественном повествовании.

Два перла за вечер

«Мама, когда ты будешь старая, а я взрослый, ты будешь смотреть мультики, которые я создал?»

Вздохнув про себя про «старую», отвечаю, что обязательно буду смотреть все мультики, которые сделает мой сыночек.

***

«Почему Северный океан ядовитый?» - Объясняю, что такое ледовитый.

Что любит Никита

«Все мальчики на перемене играют в футбол», - грустно вздыхает Никита, - «а я футбол не люблю». А что же он любит? Мой ребенок-одиночка придумывает бесконечные истории и сказки, сидя перед книжкой, журнальчиком или просто так. Выдумывает и тут же проигрывает «мультики» и «аудио-сказки», причем, оформленные профессионально, со звуковым вступлением, например, аудио-сказка про пиратов начинается с криков чаек и шума волн. Иногда я подслушиваю диалоги, оформленные очень художественно.

История с математикой

Поскольку крен у нас на историях, и математика у Никиты проходит в историях. И считать получается гораздо лучше, если цифры обросли историей. А если задачи в книжке уже даны, то возмущается: «Зачем они уже придумали, я же сам хотел!». Вот некоторые из никитиных задач:

Ехало 4 Йоды на подъемниках и вдруг 1 подъемник свалился…

Аналогично, но усложненно:

Поезд вез 5 вагонов, в каждом вагоне сидел 1 клоун, 2 вагона отцепилось, сколько клоунов ехало на поезде?

Мальчику подарили 3 подарка, 1 подарок ему не понравился и он его выбросил…

Пробелы в языках

Иногда пробелы в языках совсем удивительные: «Мама, как называется птенчик, ребенок курицы, все время забываю».

И, наоборот, как по-французски «лодка»?

Недавно обнаружила, что Н не знал слово «скамейка». Стараюсь заполнять пробелы в обоих языках, некоторые новые слова говорю сразу же и по-французски.

Язык и бабушки

Французской бабушке: «Мне надоело с тобой говорить по-французски!»

Русской бабушке: «Так во Франции детей не воспитывают!»

Поправляет русскую бабушку, которая читает французскую книжку: méchant, а не méchante («т» произносится), méchante – это девочка! (в смысле, женский род).

Неологизмы и Вопросы

Непокосятиной, так говорят? (в смысле не покосившейся)

Папа – вор, а мама – воровица! – это Никита переводил с французского дразнилку одного мальчика.

Взянь-взянем (вместо возьми) – наблюдаю и у других ровесников-билингвов, или это вообще любые дети образуют подобные формы?

«Надень галстук, президент!»

Я собираюсь на работу, одеваю деловой костюм, который Никита не любит, потому что по его понятиям я «одеваюсь как мальчик».

Никита, насмешливо: «Надень галстук, президент!»

Комментарии после просмотра фильма «Операция Ы»: «А что, во времена Шурика даже в тюрьме они были одеты, как президенты» (это к тому, что все мужчины одеты в пиджаки, даже в тюрьме). Отметил также, что сам Шурик не в костюме.

О Боге

Никита расставляет своих индейцев:

- Тотем, это бог?

- Это изображение Бога.

- А, ну это потому что у них церкви нет.

**

В школе опять, видимо, были какие-то разговоры о боге, т.к. Никита горестно заявил:
- Ну вот, надо о боге думать, а я про супергероев думаю!

Я его успокоила, сказав, что бог – это супергерой супергероев, так что он может думать о нём в таком ракурсе. Ребенок обрадовался.

Лебеди - это кошки

- Мама, лебеди – это кошки?

Я удивляюсь:

- Почему?

- Ну, лягушки – это мышки пруда, тогда лебеди – это кошки…

Если следовать этой логике, наверное, Никита прав…

творческий пересказ

Вечерняя история (никитин пересказ истории, которую ему читали в школе)

в облачении татарского воина

…«Я не знаю, какой будет день», сказала мама, считая звезды. «Быстро, мама, включай мотор!» Разве можно так быстро ехать? Пока ехали на машине целую ночь, все дети уснули, кроме маленького мальчика. Он считал километры, как они ехали: 1,2,3… «Ой, мы никогда ни придем домой» - воскликнул он. «Не расстраивайся,» - сказала мама, - «ты же знаешь, у нас все всегда получается, не бойся». Наконец-то приехали в город.

- Теперь ты идешь в школу (они ехали целую ночь и утром приехали в город чужой).

- Как я пойду в школу? Мне нельзя приходить в школу как парашютное пламя…

- Ну, тогда одень пижаму.

- Нет, это чтобы спать.

- Тогда одень пляжную майку.

- Нет, я не должен приходить в школу как гиньоль (как петрушка – мое примечание).

Сказки с логопедом

На занятии с логопедом Никита составлял рассказы по картинкам. Картинки с собой не взаимосвязаны. Логопед записывала никитину речь без изменений.

L’histoire magique de Nikita

1. Il y avait un chat qui avait vu une poubelle. Dans la poubelle il y avait une île. Il a vu aussi un sac pas loin de la poubelle, et dans le sac il y avait des gens qui faisait du ski. Il regardait les gens qui faisaient du ski.

Перевод: Жил-был кот, который увидел мусорку. В мусоре был остров. Там еще был мешок неподалеку от мусорки и в мешке были люди, которые катались на лыжах. Он смотрел, как они катались на лыжах.

Состояние французского языка на июнь 2014

Вчера Н говорил с бабушкой по телефону, она отметила беглость речи и инициативу разговора, до этого по телефону были в основном односложные ответы.

Французская речь Никиты мне кажется «менее творческой» - он говорит в основном устойчивыми фразами, которые слышит от мальчишек в классе и от отца. Поэтому речь «хулиганистая» с соответствующими интонациями. Хотя может говорить и на любую тему, но словарный запас, конечно, далек от русского языка. Кажется, очень помогают занятия с логопедом, т.к. слышит правильную речь взрослого человека, обращенную непосредственно к нему.

Некоторые лингвистические «почему?» и другие размышления

Наш французский товарищ Адан

Начнем с того, что Никита часто вместо «почему» говорит «зачем?»

Почему «мусор» - это и грязное, и куда кладут мусор, зачем одно слово? (т.е. почему одно слово обозначает два понятия?)

Почему, когда в какой-нибудь сказке говорят «взял и сделал», он же руками не берет! – Никита имеет в виду выражение «взять и сделать что-нибудь» - например, «возьму и опоздаю».

Присказки и любимые выражения

Слово-паразит «короче» - явно взял у меня: Короче, у меня есть план!

Хочу ту кашу, которая в молоке плавает! (Гречневая)

 А что у нас на йогурт (в смысле на десерт)?